Конспект логоритмики. Тема занятия "Птичий двор"
Неречевые цели:Развитие координации движений, ориентация в пространстве;
Развитие слухового внимания, памяти;
Развитие фантазии, творческой инициативы;
Регуляция мышечного тонуса.
Речевые цели:
Развитие координации речи с движением;
Развитие просодической стороны речи;
Развитие мимической и артикуляционной моторики;
Закрепление знаний по теме "Домашние животные".
Оборудование: фланелеграф, картинки: "Веселый утенок","Сердитый утенок", "Грустный утенок". Шапочки - маски с изображением петуха, утки; книга, деревянные ложки, барабанчики.
Ход занятия.
Логопед в руках держит книгу.
-Мы сегодня отправимся в увлекательное путешествие по страницам этой интересной книги. Книга расскажет вам интересные истории, которые произошли с обитателями птичьего двора. Вспомним, кто живе на птичьем дворе? Каких домашних птиц вы знаете?
По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит.
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки.
Шипит, гогочет, ущипнуть меня хочет.
Логопед открывает книгу и показывает картинку "Гуси".
-Посмотрите внимательно на этих птиц. У них сильные крылья, длинные шеи.
Упражнение на развитие внимания, зрительной и моторной памяти.
Логопед: Вот гуси с выводком гусят
Галдят, шипят как змеи.
Прохожим всем они грозят,
Вытягивают шеи.
Звучит музыка. Дети встают в шеренгу напротив ведущего. Ведущий приседает, широко разводя руки, затем выпрямляется с подъемом на носки, поднимая руки вверх. Дети выполняют движения наоборот.
Логопед:Рассердился гусак, замахал крыльями, сердито зашипел.
Дети выполняют соответствующие движения.
Притихли озорники, испугались, опустили головки.
(Дети передают настроение гусей).
Упражнение на развитие координации движений.
Наш гусак встает на зорьке, Дети потягиваются, руки за голову.
Он к реке сбегает с горки. Маршируют
Он гусиную зарядку Приседают
Любит делать по порядку.
Для начала бег на месте, Бегут на месте
Крылья врозь, а лапки вместе. Разводят руки в стороны
Упражнения для шеи, Движения головой вперед- назад
Чтоб росла она длиннее.
Тренировка для хвоста, Вращение бедрами
А потом - бултых с моста! Приседают
Он плывет на середину, Имитируют "брасс"
Чистит лапки, моет спину. Поглаживание рук и спины
Крикнул селезень:"Кряк-кряк. Прыгают на месте на двух ногах
Физкультурник наш гусак".
Упражнение на развитие речевого дыхания.
Логопед. Сели курочки и петушок на насест и вздохнули.(дети садятся по - турецки, руки свободно на коленях.
"Ко"- правая рука отводится в сторону, кисть сжата в кулак - вдох; возврат в исходное положение - выдох. То же с левой рукой.)
Упражнение на развитие силы голоса.
Логопед. Решила уточка вывести утят.
Принялась наша утка за дело,
Яички высиживать села.
Дни и ночи сидит напролет,
Редко ест и водичку пьет.
Дети пропевают чистоговорки по восходящим ступеням до - мажорной гаммы.
Да-да-да - не выходит из гнезда.
Ды-ды-ды - плохо утке без воды.
Ду-ду-ду - не купается в пруду.
Ло-ло-ло - нашей утке тяжело.
На-на-на - целый день сидит одна.
[b] Упражнение на развитие чувства ритма.
Движения выполняются в соответствии с текстом.
Очень зло на нас смотрел,
Съесть, наверное, хотел.
(Дети мимикой и интонацией передают характер персонажа.)
Логопед: Может, это был кабан?
Дети: Нет.
Логопед: Может, это серый волк?
Дети: Нет.
Логопед: Может, это медведь?
Дети: Не смогли мы разглядеть.
Ты нам немножко подскажи,
Чудо-юдо покажи.
Водящий выразительными жестами изображает животное, а дети отгадывают. Затем под музыку танцуют вместе. Игра повторяется.
Упражнение на развитие фонематического восприятия.
Логопед: В лесу кто-то живет. У него нет ни рук, ни ног. Это эхо. Звучит музыка. Выбирается водящий, который стоит спиной к детям. Остальные участники игры берутся за руки, медленно прижимаясь к водящему, поют:
Ира (имя ребенка), ты сейчас в лесу,
Мы зовем тебя: "Ау!"
Ну-ка глазки открывай
Кто позвал тебя - узнай!
Логопед: Дети, вам понравилось в лесу? А теперь нам пора возвращаться в детский сад.Приведет нас домой эта тропинка.
(Дети друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего, двигаются за водящим.)
Задачи:
Коррекционные:
Закрепить названия грибов, листьев деревьев (березы, клена, дуба);
Закрепить знание основных цветов – красный, желтый, зеленый.
Закрепление артикуляционных позиций гласных звуков: А; У; О; И;
Развитие длительного речевого выдоха;
Развитие фонематического восприятия,
Формирование и развитие слухового и зрительного внимания;
Развитие просодической стороны речи.
Образовательные:
Формирование двигательных умений и навыков;
Развитие координации движений и моторных функций, чувство ритма;
Воспитательные:
Воспитание творческой активности, закреплять умение перевоплощаться.
Оборудование: игрушка старичок-лесовичок, листья, грибы иллюстрации, зеркало, маленькие корзинки по количеству детей, погремушки и деревянные ложки.
Ход занятия:
I Вводная часть.
Ребята сегодня мы с вами отправимся на прогулку в осенний лес.
Упражнение для развития общей моторики
|
В лес осенний на прогулку Приглашаю вас пойти Интересней приключенья Нам ребята не найти |
Ходьба по залу под марш с хлопками |
|
На носочки зайка встал По дорожке зашагал |
Ходьба на носочках |
|
Он на пяточках шагал Носик к верху поднимал |
Ходьба на пятках |
|
Зайка прыгает и скачет По дороге словно зайчик |
Прыжки на двух ногах |
|
По лесной сухой дорожке Топ-топ-топ топочут ножки Ходит, бродит вдоль дорожки Весь в иголках серый ежик |
топотушками |
|
Если подкрадется волк Превратился еж в клубок |
Присесть, обхватив колени, нагнув голову |
|
По извилистой дорожке К речке синей мы пришли Постарайтесь так пройти Чтоб с дорожки не сойти Как лисички мы пойдем Аккуратненько пройдем |
Ходьба по извилистой дорожке Имитация ходьбы лисички (ходьба между цветочков) |
|
Листья осенние тихо кружатся Листья нам под ноги тихо ложатся |
Бег на носочках Покружились, присели. |
II . Основная часть .
1. Упражнение на развитие мышечного тонуса.
«Мы оказались в осеннем лесу. Давайте посмотрим, как тут красиво!
1) Поворачиваем голову вправо, влево. А теперь подняли голову вверх, опустили, смотрим под ноги – вниз, и опять вверх, вниз.
2) Одновременно поднимание и опускание обоих плеч под спокойную музыку на четыре счета.
3) Заходи в осенний лес. - Повороты влево - вправо:
Много здесь вокруг чудес.
4) Вот березки золотые стоят - Поднять руки вверх с поворотом влево;
Вот осинки листвой шелестят - Поднять руки вверх с поворотом влево;
5) Под листвою у маслят - присели руки над головой
Только шапочки блестят, - сплели пальчики.
2. Упражнение на развитие мимических мышц лица.
«Набежали серые тучи. - Нахмурили брови.
Вдруг небо стало светлеть. Удивились и подняли брови вверх.
Яркое солнышко выглянуло – обрадуйтесь и улыбнитесь.
Прищуримся и посмотрим на солнышко вот так: оба глаза.- (глазодвигательная гимнастика 4 -5 раз)
Зажмуриться и открыть глаза.
3. Упражнение на развитии слухового внимания.
1. Игра: «Гриб, дерево, кочка».
Л. – А сейчас мы поиграем в игру, где надо быть очень внимательными.
Если вы услышите команду: - гриб
Вы должны остановиться поднять руки над головой и соединить их, сделать шляпку гриба. (показ логопедом позы)
Если услышите команду: - дерево
Вы должны встать прямо, поднять руки вверх. (показ логопедом позы)
А когда услышите команду: - кочка
Вы приседаете, обхватив колени, опустив голову. (показ логопедом позы)
2. Упражнение на координацию слова и движения
«Хитрые грибы»
|
Увела меня дорожка От крылечка в лес густой Я не малое лукошко, Я корзинку взял с собой. Я заглядывал под кочки, Под березовые пни Ох, и хитрые грибочки! Где же прячутся они?.. |
Ладони ребром друг к другу движения вперед назад. Руки полочкой, показ рукой далеко вперед Сложить ладошки корзинкой Соединить пальцы в замок, вытянуть руки вперед слегка согнутые в локтях. Приседаю, заглядывая под воображаемые пни Грозят пальчиком Разводят руки в стороны, удивляясь. |
3. Фонетическая гимнастика
Ах сколько грибов выросло в лесу. Ой, как мы рады им, покажите ребята.
1. карточка звук [А]
Вот какой боровик порадуемся ему.
Интонация радости.
И.П. - Стоя, руки вытянуты вперед собой. Развели руки в стороны.
Ротик открыли широко, губы - окошко круглое, большое; воздух выходит свободно, горлышко поет - А-А-А-А
Присели на корточки, обхватили руками, колени голову наклонили к коленкам «спрятались» - 3 раза.
2. Карточка звук [О]
Ой, сколько опят на пеньке сидят.
Интонация удивления.
И.П. -- Стоя, руки в низу. Поднимаем руки через стороны вверх
Ротик открыли, окошко овальное, воздух выходит свободно, горлышко поет - О-О-О-О-О
Присели на корточки, обхватили руками колени, голову наклонили к коленкам «спрятались» - 3 раза.
3. Карточка звук [ У ]
А это что за гриб красивый, с красной шляпкой с белыми пятнами?
Дети: - мухомор, он ядовитый.
Интонация угрозы.
И.П. - Руки согнуты на уровне груди. Ладошки повернуты от себя. Давящим движением выпрямляют руки вперед и вниз. Губы вытянули вперед трубочкой, горлышко поет - У-У-У-У-У
4. Карточка звук [И]
Это кто на рыжей ножке к солнцу шляпку повернул?
Дети: - лисичка.
Интонация радости и удивления.
И.П. – Руки согнуты перед грудью, указательные пальцы направленны вверх, остальные сжаты в кулачки. Встают на носочки, поднимают руки высоко над головой, тянутся вверх. Губки растянуты в улыбке, зубы разомкнуты, воздух выходит свободно, горлышко поет - И-И-И-И-И.
3. Упражнения на развитие артикуляции, дыхания и голоса.
Артикуляционная гимнастика, стоя перед зеркалом.
Последние теплые лучики солнышка улыбаются нам в окно.
Покажите, какое солнышко круглое. Упр. «Окошко»- 3-4 раза.
Улыбнулись солнышку. Упр. «улыбка» -3-4 раза.
Сыграем солнышку на дудочке. Упр. «дудочка» - 3-4 раза.
Положите язычок на крылечко, пусть он погреется на солнышке. Давайте пошлепаем его: - пя-пя-пя-пя
4. Развитие певческого диапазона голоса, музыкального слуха и развития мимики лица.
Игра – «Эхо».
Дети мы сейчас в лесу – дружно покричим АУ!
Никто не отзывается
Лишь эхо откликается
Давайте подойдем к Елене Георгиевне и распоемся.
5. Распевка «АУ» Т. Овчинникова «Пение и логопедия».
А кто это к нам из леса вышел? Это дядюшка АУ старичок-лесовичок.
6. Песенка «Веселый старичок» муз. Г. Портного.
Выходите в круг скорей спойте песню веселей.
7. Ритмический танец: « У меня - у тебя» (с ложками и погремушками)
Дядюшка АУ принес с собой деревянные ложки и погремушки и предлагает станцевать.
8. Пальчиковая гимнастика «Осенний букет»
Посмотрите, какой красивый ковер из листочков. Какого они цвета?
Красные, желтые, зеленые.
А с каких деревьев они упали?
Клена, березы и дуба.
|
Раз, два, три, четыре, пять – Будем листья собирать. |
Собираем пальчики Хлопаем в ладошки, кулачками |
|
Листья березы, Листья рябины, Листики тополя листья осины листики дуба мы соберем |
Поочередно собираем пальчики |
|
Маме осенний букет принесем. |
Хлопают в ладоши |
9. Подвижная игра «Соберем листочки в корзинки»
Старичок - лесовичок предлагает поиграть в игру. Раздает детям корзинки
Логопед поочереди говорит каждому ребенку, какие листья он будет собирать. (дети под спокойную музыку собирают листочки).
10. Итог занятия.
Пора ребята нам возвращаться из леса. Давайте на прощание расскажем старичку – лесовичку, что мы видели в лесу.
Список литературы^
1. Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика: Пособие для учителя.- М.: Гуманит. Изд. Центр «ВЛАДОС», 1996
2. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М., 2002.
3. Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. – СПБ., 1995.
4. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников, второе издание, М., Просвещение, 1990
5. Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей: М.: ТЦ Сфера, 2004
6. Каше Г.А Формирование звукопроизношения у детей с общим недоразвитием речи. – М., 1962.
7. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М., 1973.
8. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. Игровые упражнения на основе фонетической ритмики.
9. Кузнецова Е.В. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми нарушениями речи. Методика коррекционно-восстановительной работы с детьми 3-4 лет; - М.: Издательство ГНОМ и Д. 2002
10. Левина Р.Е. Особенности акустического восприятия у детей с речевыми нарушениями. – М., 1966.
11. Макарова Н.Ш. Коррекция неречевых и речевых нарушений у детей дошкольного возраста на основе логопедической ритмике. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009
12. Метельская Н. Г. 100 физкультминуток на логопедических занятиях. – М.: ТЦ Сфера, 2008
13. МУХИНА А.Я. Речедвигательная ритмика. – М.: АСТ: АСТРЕЛЬ; ВЛАДИМИР: ВКТ, 2009.
14. Слюсарь К.Н. Логоритмические занятия с детьми 3-5 лет / М.: Издательство Гном и Д, 2009
15. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. Изд.2, переработ. и доп. М. «Просвещение», 1971
16. Филичева Т.Б. Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практ. Пособие – М.: Айрис – пресс, 2007
Разработала учитель-логопед
Стрюкова Елена Васильевна
МБДОУ № 69 "Детский сад общеразвивающего вида" город Кемерово
Занятие проводится в музыкальном зале.
Цели:
- Преодоление речевого нарушения путём развития, воспитания и коррекции у детей с речевой патологией двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
- Развитие любознательности как основы познавательной активности у дошкольников.
- Формирование творческого воображения.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Формировать двигательные навыки и умения, чувство музыкального размера, пространственные представления и способность произвольно двигаться относительно других детей и предметов.
- Уточнять знания детей о характерных признаках весны, расширять знания и представления об особенностях внешнего вида, повадках диких животных (заяц, медведь, ёж) и приспособлении к среде обитания (сезонные изменения, способы защиты).
Коррекционно-развивающие:
- Развивать слуховое внимание и зрительную память, совершенствовать мелкую и общую моторику, вырабатывать чёткие и координированные движения во взаимосвязи с речью, развивать речевое дыхание.
- Развивать способность самостоятельно воспроизводить услышанный ритм.
- Развивать связную речь, обогащать и пополнять словарный запас.
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать личностные качества, чувство коллективизма, умение соблюдать правила выполнения упражнений, воспитывать умение перевоплощаться, проявлять свои творческие способности.
Оборудование: музыкальные инструменты: колокольчик, бубен, треугольник, барабан; иллюстрации с изображением: ежа, зайца, медведя; маски: заяц, медведь, ёж.
Ход занятия.
Педагог:
Тра-та-та, тра-та-та!
По лесу пошла молва:
Нынче солнце золотое
В небе водит хоровод
И на праздник на весенний
Всех ребят к себе зовёт!
Ребята, а вы бы хотели отправиться на праздник? (ответы детей)
Представим, что мы лесной полянке…
Психогимнастика.
Выглянуло ласковое солнышко, оно улыбнулось деревьям, кустам, птичкам и всем деткам. Всё вокруг просыпается, оживает после зимнего сна. Тёплые лучики солнца погладили ладошки деток (дети протягивают ладошки к солнышку).
С пригорка побежал весенний ручеёк (педагог звенит колокольчиком, дети приговаривают: «Буль-буль-буль»).
Выбрались из-под коры деревьев жучки (дети проговаривают: Ж-Ж-Ж) и маленькие букашки (З-З-З).
Зазвенела звонкая капель (педагог звонит в треугольник, дети проговаривают: «Кап-кап-кап»).
Педагог: Ой, что это шуршит, фыркает под прошлогодней листвой? (педагог тихо подыгрывает на барабане). Да это же лесной ёжик пробежал.
(Одевает маску ёжика на одного из детей.)
Ритмическое упражнение « Ёж и барабан».
Дети (хором): С барабаном ходит Ёжик
Бум-бум, бум-бум!
(на слова «бум-бум» дети ритмично ударяют по коленям ладонями)
Целый день играет Ёжик:
Бум-бум, бум-бум!
(Педагог предлагает детям отстучать ритм на барабане.)
Педагог: Когда пригреет тёплое весеннее солнышко, побегут ручьи и растает снег, ёжик выходит из норы (педагог показывает картинку с изображением ёжика).
Давайте рассмотрим ёжика на картинке. Мордочка у него маленькая с вытянутым носом, глаза чёрные, как бусинки, но видит ёжик плохо, а вот нюх у него прекрасный.
А чем же ёжик отличается от других животных? (ответы детей). Ну, конечно, колючками! А как ежу без иголок? Ведь они спасают его от врагов. Свернётся ёжик в колючий клубок, ощетинит свои острые иглы - попробуй - ка съешь его!
Педагог: А вот из-за ёлки - прыг-скок. Кто это? (ответы детей).
(Педагог играет на металлофоне, одевает маску зайки на одного из детей.)
Динамическое упражнение «Зайкина зарядка».
Педагог:
Ну-ка, Заинька, вставай
И зарядку начинай
(Дети маршируют)
Зайка весело шагает,
Ножки выше поднимает.
Зайка прыгает и скачет
(Поскоки)
По дорожке словно мячик.
Он на пяточках шагал,
Носик кверху поднимал
(Ходьба на пятках, руки за спиной, голова поднята вверх)
На носочки Зайка встал,
И в ладоши хлопать стал.
(1 - встать на носки, хлопнуть в ладоши над головой, 2-вернуться в и.п.)
Раз - нагнулся, два - нагнулся,
До носочков дотянулся.
Скачет Зайка - прыг-скок,
Ножку ставит на носок,
Шубку новую всем показывает.
Педагог: Ребята, а какая шубка у зайки была зимой? (ответы детей).
А для чего это было нужно? (чтобы быть незаметным в лесу)
Педагог: А весной и летом шубка у зайца серая с рыжеватым оттенком. Среди густой травы, коричневых стволов деревьев Косого и не заметит никто.
(Звук бубна.)
Педагог: Посмотрите, а вот и Мишутка проснулся после зимней спячки.
(Педагог одевает маску мишки на одного из детей.)
Динамическое упражнение «Мишка» (профилактика плоскостопия).
Педагог: Вылез мишка из берлоги
(Ходьба на внешнем своде стопы)
Разминает мишка ноги
На носочках он пошёл
(Ходьба на носочках)
И на пяточках потом
(Ходьба на пятках)
Топ-топ, топ-топ-топ,
Топ-топ, топ-топ-топ.
Дети изображают походку «косолапого» медведя, педагог ритмично стучит в бубен (упражнение повторяется 2 раза).
Педагог (показывает картинку с изображением медведя): Всю зиму проспал медведь в берлоге. Свою берлогу медведь старательно и умело готовит: устилает её опавшими листьями, мягкой душистой хвоёй, корой молодых ёлочек. Снежное одеяло прикроет сверху берлогу, в ней станет тепло и тихо, мишка сладко заснёт, посасывая свою лапу. Сон его будет длиться до звонких ручейков, до весеннего солнышка.
Чем сильнее морозы, тем слаще спит косолапый. А у медведицы поздней зимой в берлоге появятся медвежата.
Педагог: Скажите, как называется жилище медведя? Когда у медведицы появляются медвежата? Когда просыпается медведь?
Педагог: Ребята, какое время года наступило? (ответы детей). По каким признакам мы узнаём об этом? (солнце пригревает, снег тает, птицы прилетают из тёплых краёв, звери в лесу просыпаются после зимней спячки).
Педагог: Посмотрите, а кто это к нам идёт? (входит ребёнок в маске солнышко, в руках поднос, на котором - сладкий пирог).
Русская народная хороводная игра « Каравай».
Дети (хором) : Как на праздник на весёлый
Взявшись за руки, дети идут по кругу.
Испекли мы каравай:
Вот такой узенький,
Сужают круг.
Вот такой низенький,
Приседают на корточки.
Вот такой широкий,
Расширяют круг.
Вот такой высокий,
Поднимают руки вверх.
Вот такой вкусненький!
Маргарита Ширяева
«Времена года». Конспект открытого занятия по логоритмике
Конспект открытого занятия по логоритмике «Времена года »
Цели и задачи.
1. Обобщение представлений о временах года и типичных явлениях в природе;
2. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме : «Весна» , «Осень» , «Зима» .
3. Развивать общую и мелкую моторику, координацию движений;
4. Развитие фонематических процессов
5. Развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха, чувства ритма;
6. Развитие речевого дыхания;
7. Развитие эмоциональной сферы детей, выражения эмоций с помощью мимики, выразительности движений.
8. Развитие воображения, фантазии.
9. Формирование, развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательной координации.
Используемые средства и приемы :
1. Логопедическая гимнастика – комплекс упражнений для укрепления мышц;
2. Пальчиковая гимнастика для развития тонких движений пальцев рук;
3. Песни и стихи, сопровождаемые движениями рук для развития плавности и выразительности речи, речевого слуха, речевой памяти, координационного тренинга;
4. Музыкальная игра, способствующая развитию внимания, координации движений;
5. Упражнения для развития мимических мышц, эмоциональной сферы;
6. Упражнения на релаксацию для снятия эмоционального и физического напряжения.
Структура занятия :
Организационный момент
Игрогимнастика
Коммуникативная игра
Координация слова с движением
Упражнение для развития речевого дыхания
Игровой массаж
Ритмическая разминка
Упражнение на мелкую моторику
Упражнение на регуляцию мышечного тонуса рук, ног, туловища
Подвижная игра
Танец, хоровод
Упражнение на релаксацию.
Организация начала занятия .
Игрогимнастика «Ходьба по кругу»
Звучит музыка. Дети в темпе марша входят в зал за педагогом по кругу. По окончании музыки встают полукругом к гостям.
Логопед : Дети поздоровайтесь с нашими гостями.
Давайте поздороваемся с ручками, глазками и улыбнемся друг другу.
Исполняется коммуникативная игра (по показу логопеда ) сл. и муз. С. Коротаевой
Ручки, ручки, просыпайтесь,
здравствуйте! -потирают ладошку и ладошку
Ласковые ручки наши,
здравствуйте! -гладят по 2 раза по правой, потом по левой ручке
Пальчики сердитые,
здравствуйте! -соединяют растопыренные пальцы и ударяют поочередно каждую пару.
И ладошки, наши крошки,
Здравствуйте! Ритмично хлопают
Наши ушки, наши щечки,
Здравствуйте! Потирают ушки, гладят щечки
Наши локоны и кудри
Здравствуйте! Гладят себя по голове
Вы друг другу улыбнитесь,
Здравствуйте! Улыбаются соседу слева, справа
И головкой поклонитесь,
Здравствуйте! Выполняют поклон головой.
Логопед : дети, а вы любите путешествовать?
Дети : Да
Логопед : Я прочитаю вам стихотворение :
Придумала мать дочерям имена :
Вот - Лето и Осень, Зима и Весна
Приходит Весна зеленеют леса
А лето пришло все под солнцем цветет.
И спелые ягоды просятся в рот.
Нам щедрая Осень приносит плоды –
Дают урожаи поля и сады
Зима засыпает снегами поля.
Зимой отдыхает и дремлет земля.
Логопед : Дети кто такие эти сестры?
Дети : времена года
Логопед : Вот к ним в гости мы и отправимся. Теперь нужно выбрать транспорт, на котором мы поедем. (На поезде)
Логопед : отправляемся в путь. Мы прибыли на первую станцию. Какое же время года здесь живет ? Почему?
Дети : осень, потому что листья желтые, идет дождь, появились лужи
Логопед : да, осень листья становятся желтыми, красными, оранжевыми. Как называется явление, когда листья опадают с деревьев.
Дети :
листопад
Распевка «Листопад»
Листопад, листопад
Листья кружатся летят
Листопад, листопад
Под ногами шуршат
Координация слова с движением
Листья осенние тихо кружатся
Прямо нам под ноги листья ложатся
И под ногами шуршат, шелестят
Будто опять закружиться хотят Плавно кружатся
Приседают
Водят руками по полу
Плавно кружатся
Развитие речевого дыхания
Листопад (дуем на листья)
Логопед : у Осени мы погостили. Отправляемся в путь дальше. Расселись по вагончикам. Поехали.
Логопед : мы прибыли на станцию. Как вы думаете, к какой из сестер мы приехали.
Дети : К Зиме.
Логопед : да. Стало холодно, пошел снег, на улице сугробы. Мы можем замезнуть. Как бы нам согреться.
Игровой самомассаж
Вот на улице мороз
Ну-ка потрите нос
Ни к чему нам бить баклуши
Ну-ка взялись все за уши
Покрутили, повертели.
Вот и уши отогрели Потерли нос
Грозим пальцем
Логопед : Нос и уши мы отогрели. А про руки и забыли, чтобы наши руки не замерзли, мы наденем варежки или рукавицы.
Ритмическая разминка
Рукавицы
Рукавицы мы оденем,
Не боимся мы метели
Мы с морозом подружились
Как снежинки закружились Проводим по тыльной стороне руки
Движение рук из стороны в сторону
Рукопожатие
Фонарики
Логопед : ну вот теперь мы не замерзнем. А скажите, дети, чем мы занимаемся зимой
Дети : играем в снежки, катаемся на лыжах, на коньках, лепим снеговика.
Логопед : а как вы его лепите. Покажите мне и Зиме.
Упражнение на развитие мелкой моторики
Лепим мы снеговика
Раз – рука, два – рука,
Лепим мы снеговика
Мы катаем снежный ком - вот такой,
А потом поменьше ком – вот такой,
А на верх поставим мы маленький комок –
Вот и вышел снеговик – снеговичок!
Снег, ведерко да морковка,
Да уменье да сноровка –
И готов снеговичок. Очень милый толстячок
Логопед : Ребята, а сейчас мы с вами сами превратимся в снеговиков
Упражнение на регуляцию мышечного тонуса рук, ног, туловища
Вот стоит снеговик
Он к морозам привык
Солнце припекает –
Снеговик наш тает, тает.
Логопед : да зимой очень весело, но она к сожалению заканчивается и к нам приходит Весна. Отправляемся к ней в гости. Но чтобы весна к нам точно пришла и не заблудилась, мы можем ее позвать, покличем, поаукаем.
Кличем с птицами весну
Кличем девицу – красну
«Приходи – ка поскорей
Нам с тобою веселей»
Игра большой подвижности «Ловишки»
Ау-ау-аукаем, весну приаукиваем,
Весна, весна. Красным - красна!
Весна пришла, свет, тепло принесла!
Весну встречаем, в ловишки играем!
Логопед : Вот и пришла в нам весна. А когда приходит весна как мы это понимаем?
Дети : снег тает, появляются лужи….
Пальчиковая гимнастика
Кап, кап, кап – звенит капель
Приближается апрель
Побежал в саду ручей
Прилетело сто грачей
А сугробы тают, тают Постукиваем по ладони пальцем
«шагаем» пальцами по ладони
Волнообразные движения руками
Машем руками
Плавные движения рук сверху вниз
Подвижная игра «Дерево, куст, ручей, тропинка»
Логопед : А теперь немного отдохнем
Релаксация
Есть у нас игра такая, очень легкая, простая
Замедляется движенье, исчезает напряжение
И становится понятно расслабление приятно
Логопед : Ребята наше путешествие подошло к концу. Мы с вами погостили у времен года .
У кого мы гостили?
Дети : У осени, зимы, весны
Логопед : Правильно. А с каким временем года мы не встретились ?
Дети : с летом.
Логопед : Да, это четвертое время года и с ним мы с вами в скором времени встретимся . А теперь пора возвращаться в детский сад.
Разработали: учитель-логопед Стрюкова Елена Васильевна,
воспитатель Мухина Елена Борисовна
МБДОУ № 69 "Детский сад общеразвивающего вида" город Кемерово
Занятие проводится в музыкальном зале.
Цель: Преодоление речевого нарушения путём развития, воспитания и коррекции у детей с речевой патологией двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой. Развитие любознательности как основы познавательной активности у дошкольников.
Задачи:
1. Формирование двигательных навыков и умений, чувства ритма, пространственных представлений и способности произвольно передвигаться относительно других детей и предметов, обучение детей самомассажу.
2. Уточнение знания детей о характерных признаках зимы, знакомство детей с названиями и последовательностью зимних месяцев, расширение словарного запаса.
3. Развитие слухового внимания и зрительной памяти, совершенствование мелкой и общей моторики, выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью, развитие речевого дыхания.
4. Воспитание личностных качеств, чувства коллективизма, умения соблюдать правила выполнения упражнений, воспитание умения перевоплощаться, проявлять свои художественно-творческие способности.
Оборудование: бумажные снежинки (по количеству детей), плакат с изображением разных снежинок; игрушки - заяц и лиса, музыкальные инструменты - барабан, бубен, колокольчик; фонограмма русской народной плясовой (по выбору педагога).
Ход занятия.
Педагог : Ребята, отгадайте загадку.
Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет -
Когда это бывает?
О каком времени года говорится в этой загадке? А как вы догадались? (ответы детей)
Ребята, а вы бы хотели побывать в зимнем лесу, в лесу необычном, сказочном? (ответы детей).
Предлагаю отправиться в зимний лес на поезде…
Массаж биологически активных зон « Наступили холода».
Педагог: Ехать в поезде тепло
Поглядим-ка мы в окно
А на улице зима,
Наступили холода.
А для того, чтобы не простудиться зимой, давай сделаем массаж от простуды.
Педагог: Да-да-да, да-да-да -
Наступили холода (потереть ладошки друг о друга)
Да-да-да, да-да-да -
Превратилась в лёд вода.
(Мягко провести ладонями по шее сверху вниз).
Ду-ду-ду, ду-ду-ду -
Подскользнусь я на льду
(указательными пальцами помассировать крылья носа).
Ду-ду-ду, ду-ду-ду -
Я на лыжах в лес пойду (потереть ладошками уши)
Ды-ды-ды,ды-ды-ды -
На снегу в лесу следы
(приставить ладони ко лбу «козырьком» и энергично растирать лоб движениями в стороны - к середине лба)
Ди-ди-ди, ди-ди-ди - (хлопки в ладоши)
Ну-ка, заяц, погоди! (погрозить пальцем)
Педагог: Вот он зимний лес. Давайте вместе сочиним и расскажем зимнюю сказку, а сделаем мы это звуками, движениями и музыкой.
Ранее утро в зимнем лесу. Первым проснулось солнышко, оно улыбнулось деревьям, кустам, птицам, зверям. Все вокруг проснулись, улыбнулись, потянулись (дети повторяют движения за педагогом).
Звенит колокольчик.
Педагог: Ребята, что это за необычный звук? Откуда он доносится?
(дети определяют направление звука).
Кто же это проснулся в нашем необычном лесу? Давайте посмотрим.
Педагог достает из-за ширмы снежинки и колокольчики.
Педагог: Да это же снежинки проснулись, какие они красивые, пушистые.
Как подул Дед Мороз-
В воздухе морозном
Полетели, закружились
Ледяные звёзды
Дети берут снежинки на ниточках и долго дуют на них, наблюдая за кружением снежинок, пока педагог читает стихотворение.
Кружатся снежинки в воздухе морозном.
Падают на землю кружевные звёзды.
Вот одна упала на мою ладошку.
Ой, не тай, снежинка, подожди немножко!
(Н. Нищева)
Педагог раздаёт колокольчики и предлагает детям, покружиться как снежинки и позвенеть в колокольчики.
Педагог: Дети, а снежинки бывают какие? (ответы детей).
Педагог обобщает ответы детей.
Снежинки - белые, лёгкие, пушистые, красивые, прозрачные, холодные.
Игра «Найди две одинаковые снежинки» ( на плакате нарисованы 5-7 снежинок, две из них - одинаковые).
Раздаётся звук барабана, взрослый отстукивает ритм.
Педагог: Ребята, откуда слышится этот звук? (дети определяют направление звука). Кто это встречает нас в зимнем лесу? (достаёт из-за ширмы игрушку «зайца» и музыкальный инструмент - барабан)
Да, это же зайка переоделся в белую шубку и прискакал к нам на полянку: скок-поскок (дети скачут на двух ногах, имитируют движения зайца.)
Ребята, а кто может сказать, зачем заяц меняет свою шубку зимой? (ответы детей).
Педагог отстукивает на барабане ритм, предлагает детям повторить его (дети отхлопывают ритм в ладоши и в барабан).
Педагог: Дети, а как называется этот музыкальный инструмент? (ответы детей). Правильно, барабан! Оставим зайку в волшебном лесу? (игрушку оставляют под ёлочкой).
Раздаётся звук бубна.
Педагог: (педагог берёт в руки игрушку «лису»). Да это же хитрая лиса.
Без обмана, без утайки
Не прожить мне даже дня!
Ведь не зря Лисой-плутовкой
Называют все меня.
Ребята, а кто хочет со мной сделать упражнение « Лисичка»?
Мимические упражнения « Лисичка»» (автор О.Коротаева)
Педагог : Разминаем пальчики, раз-два-три!
Разминаем пальчики - ну-ка, посмотри!
(сжимать и разжимать пальцы).
Вот бежит Лисичка, раз-два-три!
Хитрая Лисичка, ну-ка, посмотри!
Лепим, лепим личико, раз-два-три!
Что же получилось? Ну-ка, посмотри!
(делать плавные движения руками, поочередно выдвигая вперёд руки. Легко «пробежаться» пальчиками по лицу).
Хитрая Лисичка - вот она!
Рыжая сестричка - очень хороша!
(придать лицу выражение хитрости)
Вот Лисичка злая, ой-ой-ой!
От неё скорее убежим домой.
(оскалить зубы, раздувая ноздри, напрячь пальцы, как коготки).
У Лисички нашей грустный вид,
Сидит одна Лисичка и грустит!
(изобразить грустное лицо - опустить голову и уголки рта).
Улыбнись, Лисичка, погляди на нас,
Тебя мы не оставим ни на час!
(улыбнуться, изобразить на лице радость).
Музыкально - ритмические движения «Побежали - пошагали».
(дети выполняют движения в соответствии с ударами бубна: быстрые удары - дети бегут, ритмичные - шагают).
Педагог: А чтобы не было скучно лисичке в лесу, оставим её вместе с зайчиком? (дети могут высказать, что заяц боится лисы, тогда педагог поясняет, что наш лес волшебный и все, кто в нём живут, дружат и не боятся друг друга).
Педагог: Ребята, посмотрите, как красиво в нашем лесу, а какой свежий морозный воздух (дети делают вдох носом, а выдох - через рот). Вот какая зимушка-зима! (педагог посыпает конфетти).
Педагог: Ребята, а какими словами можно описать зиму? Зима, она какая?
(ответы детей). Про зиму можно сказать, она - холодная, злая, суровая, морозная, весёлая, длиннная, вьюжная. Зимние месяцы - декабрь, январь и февраль.
Но нашим деткам не страшна зима? (ответы детей).
Педагог: Пусть мороз трещит, вьюга в поле кружит-
Малышам - крепышам не страшна стужа.
Молодцы у нас ребята: сильные и смелые,
Дружные, умелые.
Динамические упражнения «Мороз и ветер», дети выполняют движения, указанные в тексте.
А в лесу мороз и ветер,
По лесу гуляют дети,
Ручки, ручки потирают,
Ручки, ручки согревают.
Чтоб не зябли наши ручки,
Мы похлопаем в ладошки.
Вот как хлопать мы умеем,
Вот как ручки мы согреем.
Чтоб не зябли наши ножки.
Мы потопаем немножко.
Вот как топать мы умеем,
Вот как ножки мы согреем.
Нам мороз теперь не страшен,
Все мы весело попляшем.
Вот как мы плясать умеем,
Вот как ножки мы согреем. (А. Ануфриева, О.Милюкова).
Педагог предлагает детям потанцевать, звучит русская народная плясовая.
Педагог: Все мы весело играли
И немножечко устали
Собирайся, детвора,
В группу нам идти пора.
Массаж спины «Паровоз»
Едет, едет паровоз -
Деток в садик он повёз.
(дети встают друг за другом «паровозиком)
Паровоз кричит: « Ду-ду!
Я иду, иду, иду»
(покалачивание кулачками по спине)
А вагоны стучат, а вагоны говорят:
«Так-так-так! Так-так-так!
(похлопывание ладошками по спине)
Так-так-так! Так-так-так!»
(Н.Френкель).
Дети «паровозиком» уезжают из зала.
