Конспект физкультурного занятия по сказке «Теремок»
Перевезенцева Галина Евгеньевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД Центр детского и юношеского туризма и экскурсий (юных туристов) г. Луховицы.Описание материала: представляю вашему вниманию конспект отчетного физкультурного занятия по сказке «Теремок», которое направлено на физическое развитие детей. Данный материал будет полезен воспитателям, инструкторам по физической культуре педагогам дополнительного образования, работающим с дошколятами. Возраст детей 5-6 лет.
Цель: Формирование у детей интереса к здоровому образу жизни и ценностного отношение к занятиям физической культурой.
Задачи:
1.Развивать координацию движений детей и двигательные реакции в упражнениях общеразвивающего характера.
2.Знакомить детей со спортивными упражнениями в процессе проведения игр.
3.Формировать положительное отношение к выполнению самостоятельных двигательных действий с предметами (скакалки, обручи, гимнастические палки).
4. Формировать положительное отношение к образному восприятию слов в действиях в процессе двигательной деятельности.
Предварительная работа – ознакомление детей с русской народной сказкой «Теремок»
Ход занятия
Педагог: Здравствуйте! Дорогие ребята и уважаемые родители.Мы рады видеть вас на отчетном нашем занятии. Сегодня мы вам предлагаем посмотреть физкультурное занятие по сказке «Теремок» в исполнении ваших детей. Прошу вас не судить нас очень строго.
Перед тем, как мы вам покажем нашу сказку, мы сделаем разминку.
Разминка: Построение в две шеренги.
1.Ходьба на месте
2.Голова (вперед, назад, влево, вправо)
3.Руки к плечам круговые движения (вперед, назад)
4.Руки на пояс наклоны (влево, вправо, вперед, назад)
5.Вытянутые руки перед собой (движение ножницы)
6.Согнутые руки перед грудью (на счет 1-2 согнутые руки слегка разводим, 3 – руки выпрямляем в стороны поворот влево, правая нога назад, 4- поворот в исходное положение. Тоже самое с поворотом вправо, левая нога назад)
7.Упражнения с гимнастической полочкой. Палочку положили на плечи держать нужно двумя руками. Расправили плечи и выполняем круговые движения влево, вправо
8.Исходное положение руки опущены внизу перед собой. Держим, гимнастическую палочку двумя руками (на счет 1раз прямые руки перед грудью, на счет 2 поднять руки вверх, на счет 3 опустили)
9.Исходное положение: Ноги на ширину плеч, руки на пояс (на счет 1 присесть, на 2 встать)
10.Бег по кругу.
Дети садятся на стульчики.
Сказка начинается.
Стоит домик на коврике.Педагог: Стоит в поле Теремок, он не низок ни высок.
Мимо мышка проскакала, на полянке поиграла.
Мышка: (берет скакалку и прыгает. Положила скакалку на тумбочку. Делает кувырок, становится на мостик, встает. Подходит к домику заглядывает в окошко)
Мышка: Ой, это, что за теремок? Он не низок ни высок. Кто – кто в Теремочке живет? Кто-кто в невысоком, живет?
Педагог: А в ответ тишина.
Мышка: Никого! Тогда я буду в нем жить (залазит в домик)
Педагог: На полянку прискакала лягушка.
Лягушка: (прыжки, как лягушка скачет и квакает) останавливается возле Теремка.
Лягушка: Стучит.
Мышка: Я, мышка норушка! А ты кто?
Лягушка: Я, лягушка квакушка. Пусти меня к себе.
Мышка:
Мышка и лягушка играют.
Игра попади в цель.
Заходят в домик.
Педагог: Зайка прыгал, играл и на полянку прискакал.
Зайчик: на мячике "Хип-Хоп" прыгает до полянки. Ставит мячик и подходит к теремку.
Зайчик:
Мышка: Я, мышка норушка!
Лягушка: Я, лягушка квакушка. А ты кто?
Зайчик: А я зайчик по-прыгайчик. Пустите меня к себе.
Мышка и лягушка: Хорошо. Только сначала давай поиграем.
Дети берут корзинки и мячики. Играют. Необходимо подбросить мячик и поймать его корзинкой.
Заканчивается игра, и все идут в домик.
Педагог: Стали они жить втроем. Две лисички хитрые сестрички погулять пошли. И на полянку к нам пришли.
Лисички: Идут хвостиком виляют и что-то бурно обсуждают.
Лисички: Удивленно это, что за теремок? Он не низок ни высок. Стучат. Кто- кто в Теремочке живет? Кто- кто в невысоком живет?
Мышка: Я, мышка норушка!
Лягушка: Я, лягушка квакушка.
Зайчик: А я, зайчик по-прыгайчик. А вы кто?
Лисички: Мы лисички сестрички. Пустите нас к себе.
Мышка, лягушка и зайчик: Хорошо. Только сначала давайте поиграем.
Дети берет обручи, скакалки - крутят, прыгают. Заканчивается игра все заходят в домик.
Педагог: Стали жить они впятером. В лесу догонял волчок бабочку и так увлекся, что не заметил, как на полянке оказались.
Волчок: Удивленно это, что за теремок? Он не низок ни высок.
Стучит. Кто- кто в Теремочке живет? Кто- кто в невысоком живет?
Мышка: Я, мышка норушка!
Лягушка: Я, лягушка квакушка.
Зайчик: А я, зайчик по-прыгайчик.
Лисички: Мы лисички сестрички. А ты кто?
Волчок: А я, волчок серый бочек. Пустите меня к себе.
Мышка, лягушка, зайчик, лисички: Хорошо. Только сначала давай поиграем.
Дети становятся в круг. Берут в руку 1 разноцветную метелку идут по кругу. Руки вверх подняли, метелочкой помахали, вниз опустили. Остановились, руки вверх подняли и вокруг себя покрутилась. Ручки на пояс прыжки, на месте попеременно меняя ножки выставляя их вперед.
Заканчивается игра все заходят в домик.
Педагог: Мишка по лесу гулял да малину собирал. И на поляну к нам попал.
Медведь: В руках лукошко малину собирает.
Медведь: Удивленно это, что за теремок? Он не низок ни высок.
Стучит. Кто- кто в Теремочке живет? Кто- кто в невысоком живет?
Мышка: Я, мышка норушка!
Лягушка: Я, лягушка квакушка.
Зайчик: А я, зайчик по-прыгайчик.
Лисички: Мы лисички сестрички.
Волчок: А я, волчок серый бочек. А ты кто?
Медведь: Я медведь косолапый. Пустите меня к себе.
Мышка, лягушка, зайчик, лисички, волчок: Хорошо. Только сначала давай поиграем.
Убирается домик с коврика.
Дети садятся на коврик.
1.Репка. Дети садятся на ковре по парам берутся за руки и поочередно делают наклоны в одну и другую сторону.
2.Лежа на спине, прямые ножки вверх подняли, держим. Опустили. (3-4 раза)
3.Тоже исходное положение делаем березку. (2-3 раза)
4.Поворот на живот отжимание.
5.Ложимся набок упор на локоть левой руки. Прямую ножку вверх подняли – опустили. (4-5раз)
6.Тоже исходное положение только упор на правую руку.
7.Исходное положение становимся на коленки, руки на коврике. Поочередные взмахи, ногами вверх. (4-5 раз)
8.Ложимся на спину, делаем ножницы ногами. (5-6 раз)
9.Лежа на спине ручки, вверх подняли, делаем вдох, опустили выдох.
10.Все встали, взяли обручи. Упражнение с обручем крутим на талии.
Любовь Изотова
Роль народной сказки на занятиях по физической культуре
В современном мире на смену увлекательным коллективным играм, пришли компьютерные. У детей все меньше остается времени для подвижных игр, прогулок, общения со сверстниками. Двигательный режим в дошкольных учреждениях позволяет восполнить лишь 55-60% естественной потребности детей в движениях. Нарушение баланса между игрой и другими видами детской деятельности, между разными видами игр (подвижными, спокойными, индивидуальными и совместными) негативно сказывается как на состоянии здоровья, так и на уровне развития двигательных способностей дошкольников. В подавляющем большинстве, дошкольники страдают дефицитом движения, в результате чего у них исчезает интерес к занятиям физической культурой .
На мой взгляд, сформировать у детей интерес к физической культуре и спорту , повысить потребность в естественной двигательной активности, можно с помощью составления двигательных сказок на занятиях по физической культуре .
Двигательная сказка – это (комплекс) система физических упражнений , объединенных одной сюжетной линией и направленных на совершенствование двигательных умений и навыков.
Составлять сказки можно в любой части занятия : как в процессе всего занятия , так и в отдельных его частях (разминка, общеразвивающие упражнения, основные виды движений) . Это зависит от поставленных задач занятия , формы его проведения, подготовленности детей и взрослого. Также двигательные сказки «бодрящей» гимнастики в утренние часы.
Эффективно в процессе составления сюжета двигательных сказок , предлагать детям различные образно-подражательные движения. Приемы подачи детям подражательных движений могут быть разными, это зависит от сложности движения и образа. Например, можно сначала назвать образ, а потом показать подражательное движение и попросить детей угадать образ, а показ осуществлять с объяснением движения разных частей туловища. Например : «лягушка» - передние лапки (руки) ставит рядышком, между ног, а задние (ноги) расставляет широко. «Зайка» - ушки может навострить, а может опустить, лапки может прижать от страха, а может поставить важно в бока.
Можно составлять двигательные сказки уже хорошо знакомого содержания детям или придуманные взрослым, а также самими детьми. Главная задача таких сказок – выделить и определить движения персонажей. Например, Красная шапочка может идти вприпрыжку или собирать цветы по пути к бабушке, может перейти через речку или перепрыгнуть через ручей, пролезть под упавшим деревом и т. д. Интересно предлагать детям изменять характер 1-2 героев. Например, что было бы, если бы Красная шапочка встретила доброго волка, а сама Красная шапочка была бы очень капризной. После того, как дети усвоят этот прием, можно предложить им ввести в сказку новых героев . Например, Красная шапочка встретила по пути хитрую лису и доброго волка, которая хочет выманить у девочки пирожки, а волк старается помочь девочке донести пирожки до бабушки. При составлении сказок по знакомым сюжетам (старая сказка с новым концом ) . У сказки сказки «Репка» - плохой конец, а у сказки «Теремок» итог может быть хороший и т. д. Иными словами, говоря : «сказка -средство формирования интереса к двигательной активности», имеется в виду не только творчество детей, но профессиональное творчество педагогов. Здесь в частности, подразумевается гибкое, вариативное использование предлагаемых
Вся работа по развитию двигательного творчества проходит несколько этапов :
На первом этапе в группе воспитателем с детьми проводится определенная работа :
Знакомство с содержанием сказки ;
Определяется количество персонажей, их характеристики;
Происходит придумывание и показ не повторяющихся двигательных образов в соответствии с характерами героев;
Предлагается изменение сюжета сказки .
Соотношение и выполнение двигательных действий и физических упражнений по рисункам и схемам.
На занятиях по физической культуре , дети знакомятся с правильным выполнением упражнений – двигательных сказочных образов , с помощью образно-подражательных движений в игровой форме. Для облегчения запоминания сюжета и воспроизведения двигательных образов в двигательной сказке , предлагается использовать рисунки или карточки-схемы.
Лучше если в течение месяца работать над одной сказкой , так как предварительная подготовка требует больших временных затрат и определенных знаний и двигательных умений и навыков от детей.
Этот этап длится в зависимости от навыков и умений детей, от объема разученных движений-образов, требуемых к той или иной сказке .
На втором этапе инструктор с детьми занимается составлением двигательной сказки , изменяя сюжет знакомой сказки , или придумывая новую сказку . Идет закрепление и совершенствование техники разученных упражнений, а также вырабатывается умение выполнять разученное упражнение в разных условиях. Ребенку предлагается показывать (изображать в движениях) некоторые сюжетные сценки, в которых они, исполняя роль какого-либо персонажа, взаимодействуют с другими персонажами. Создается образная игровая ситуация, это помогает малышам более или менее самостоятельно искать и находить выразительные средства для передачи характера персонажа, его настроения взаимоотношений с другими действующими лицами. Важно, чтобы найденные движения не были «единственным решением» . Пусть ребенок попытается придумать варианты. Составлять сказки можно в любой части занятия : как в процессе всего занятия , так и в отдельных его частях (разминка, общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижные игры). Это зависит от поставленных задач занятия , формы его проведения, подготовленности детей и взрослого. Двигательные сказки могут использоваться в качестве «бодрящей» гимнастики в утренние часы.
1. По форме двигательные сказки схожи с краткими образными сюжетными рассказами . В сюжет сказки можно включать разные игры, в том числе игры-эстафеты и спортивные игры. Особую ценность имеют сюжетные игры с большим количеством ролей и, соответственно, возможностями индивидуального появления творчества. Например, игры «Совушка» , «День и ночь» , «Сделай фигуру» и др.
2. Основным условием развития двигательного творчества при обучении физическим упражнениям на занятиях по физическому воспитанию (основным видам движений, общеразвивающим упражнениям) является достаточный двигательный опыт детей. Наличие двигательных навыков позволяет свободно использовать их в своей многообразной деятельности, проявляя самостоятельность в изменении характера, способов действия в зависимости от условий.
3. Продумывая задания для составления двигательных сказок , важно создать положительный психологический климат занятия , учитывая следующие особенности :
Возрастные и психофизические особенности детей в группе;
Использование разнообразных приемов психологического воздействия и стимуляции двигательной активности детей;
Общее самочувствие детей, в соответствии с погодными условиями;
Разумное соотношение нагрузки на организм;
Соблюдение педагогического такта.
4. Эффективно использование методов проблемного обучения.
Например : как пройти Красной шапочке, если на пути волк? (Переплыть через реку – волк не умеет плавать. Или где мышкам раздобыть сыр? - В кладовке. Как туда попасть? Подняться по мостику, и т. д.) Игровая форма упражнений поддерживает устойчивый интерес к их выполнению. Постоянный эмоционально-положительный фон обучения способствует более прочному усвоению изучаемого материала.
5 Додумывание, достраивание, изменение образов, ситуаций, сюжетов с помощью детей.
6. Можно составлять сказки уже хорошо знакомого содержания детям или придуманные инструктором, а также самими детьми. При составлении сказок по знакомым сюжетам , можно придумать различные ситуации (старая сказка с новым концом ) . У сказки может быть как хороший, так и плохой итог. Например, у сказки «Репка» - плохой конец, а у сказки «Теремок» итог может быть хороший. Детям предлагается придумать свое окончание к народным сказкам : «Курочка Ряба» , «Репка» , «Колобок» , «Волк и семеро козлят» . Иными словами, говоря : «сказка -средство формирования интереса к двигательной активности», подразумевается гибкое, вариативное использование предлагаемых сказок на физкультурных занятиях в двигательно-игровой деятельности, а также в других видах.
7. Во время сочинения двигательных сказок педагог создает условия для реализации потребностей ребенка, предметно-развивающую среду, комфортную психологическую атмосферу, всемерно поощряет успехи ребенка.
8. Во время придумывания двигательных сказок важно использовать игровые приемы (путешествие в сказку , визит сказочных героев , сказочные мотивации (сделай как герой сказки , помоги герою и т. д.) .
Хочется отметить, что составление двигательных сказок вызывает потребность и желание у детей заниматься физической культурой , создает положительный психологический настрой на занятии . Все это способствует укреплению здоровья ребенка, его физическому и умственному развитию. И самое главное - дети с интересом ждут следующего физкультурного занятия .
Литература :
Бочарова Н. И. Физическая культура дошкольника в ДОУ . - М., 2007.
Волошина Л. Н. Играйте на здоровье! - М., 2004.
Горькова Л. Г., Обухова Л. А., Занятия физической культурой в ДОУ . – М., 2005.
Ефименко Н. Е. Театр физического развития и оздоровления. - М., 1999.
Овчинникова Т. С., Потапчук А. А. Двигательный игротреннинг для дошкольников. – СПб., 2002.
Слуцкая С. Л. Танцевальная мозаика, (хореография в д/с) . - М., 2006.
Степаненкова Э. Я. Творческая направленность деятельности детей в подвижных играх. - М., 2005.
Янина Ушакова
Конспект занятия по физической культуре «Путешествие в сказку»
Тип. Физкультурно-оздоровительное .
Вид. Физическое развитие .
Форма проведение. Путешествие в сказку .
Цель. Закрепление навыков ползания на животе по скамье, кувырка вперед, перепрыгивая из обруча в обруч. А так же развитие интереса к устному народному творчеству (сказкам ) . Создание условий для активного использования сказок в творческой деятельности детей.
Задачи :
Совершенствовать навыки основных видов движений : умение ползать на животе по скамье, выполнять кувырок через голову, перепрыгивать из обруча в обруч, приучать детей к контролю и самоконтролю.
Продолжать формировать навык ориентировки в пространстве, используя разные варианты двигательных действий детей.
Формировать правильную осанку, культуру движений , пантомимические способности.
Развивать у детей силу, выносливость, гибкость, быстроту, ловкость, координационные способности.
Воспитывать желание у ребенка обращать внимание на самого себя, на свой организм и тело. Способствовать созданию устойчивого, жизнерадостного, активного настроения.
Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям художественной литературы (в данном случае к устному народному творчеству- сказкам )
Способствовать воспитанию навыков аккуратного обращения с книгой.
Оборудование. Гимнастическая скамейка, обручи, мат.
Ход занятия.
Дети входят в зал в колону по одному. Строятся в шеренгу.
Инструктор ф. к. Здравствуйте, ребята!
Дети. Здравствуйте!
Инструктор ф. к. Сегодня я вам предлагаю необычное занятие , путешествие в сказку «Колобок» , она вам знакома. А героев сказки кто может назвать (дети называют героев сказки ) . Молодцы! Так вот нам телеграмму прислал сам Колобок. Послушайте, что в ней. (читает телеграмму) .
Телеграмма.
Всем привет от Колобка, развеселого дружка!
Нынче сам хотел прийти, но опять сейчас в пути! Чтоб здоровым быть как я, и пластичным- как змея.
Очень ловким - как мартышка,
И девчонкам, и мальчишкам нужно спортом заниматься!
В благодарность, вам друзья!
Колобковая семья приготовит угощение
Всем гостям на удивление.
А сейчас всем в путь пора, до встречи в сказке . детвора!
Инструктор ф. к. Ну, что ребята согласны на путешествие . Вот здорово!
Вводная часть
Инструктор ф. к.
Построение в шеренгу. Ходьба по кругу.
Инструктор ф. к (Ходьба по кругу)
По дорожке все шагаем, и здоровье укрепляем, осанку сохраняем.
Упражнение «Петушок» с высоким подниманием колена, руки в стороны.
Вот идет петушок, гордо поднял гребешок.
Упражнение «Курочка» на носках, руки на пояс.
Вышла курочка гулять свежей травки пощипать.
Упражнение «Уточка» ходьба на внешней стороне стопы, руки за спину.
Уточка вразвалочку идет, своих деточек ведет.
Упражнение «Гусь» ходьба в приседе, руки на коленях.
А наш гусь не отстает и за уткой вслед идет
Гусачок, гусачок тоненькие ножки веди деток по дорожке.
Упражнение «Собачка» ходьба на четвереньках.
А теперь собачка с нами по дорожке зашагала.
Упражнение «Лягушка» прыжки с продвижением вперед.
В болоте живут лягушки, они мне как подружки.
Упражнение «Олень» ходьба по кругу, руки прямые поднятые вверх.
Вот олень красавец стройный, благородный и спокойный.
Инструктор ф. к. (Бег на выносливость с остановкой) .
А теперь бегом по кругу догоняем мы друг друга.
Инструктор ф. к. (Остановка по сигналу вдох, выдох)
Побежали
Инструктор ф. к. Шагом марш.
Шагом марш не спеша, как погода хороша.
Ребята! Как настроение, не устали? Молодцы! Продолжаем путешествие .
Упражнение «Лиса»
Уж как шла лиса лесочком- Дети идут друг за другом мягким, слегка
пружинистым шагом.
Топ-топ, топ-топ
Приседала под кусточком- Приседают.
Вот так, стоп!
Головой лиса вертела- Поворачивают голову вправо- влево.
Вот так, вот так!
Да по сторонам глядела-
Топ-топ, топ-топ.
Хвостом дорожку подмела- «Крутят хвостом»
Оп-оп,оп-оп.
Вдруг лиса остановилась, Останавливаются и принюхиваются.
Принюхалась и удивилась :
Чует вкусную еду :
Я сейчас за ней иду! Легко бегают на носках.
Упражнение «Фиалка»
На солнечной опушке Дети прижимают ладони друг к другу («бутон» ,
Фиалка расцвела. поднимают их и разводят пальцы («фиалка
расцвела»).
Лиловые ушки Прикасаются ладонями к ушкам.
Тихонько подняла.
В траве она хоронится, Кладут ладони на плечи, скрестив руки на
Не любит лезть вперед. Поводят указательным пальцем перед собой
вправо-влево.
Но всякий ей поклонится Наклоняются.
И бережно возьмет. Выпрямляются, прижав ладони к груди.
Упражнение «Курочка»
Дети, дети, ко-ко-ко, Дети соединяют и разъединяют указательные
и большие пальцы («клювики» ).
Снова солнце высоко. Скрещивают ладони, раздвинув пальцы, и
поднимают руки вверх.
Я с рассвета хлопочу, Кладут ладони на плечи, поднимают и
опускают локти.
Червячков для вас ищу. «Скребут» пальцами по бедрам.
Упражнение «Петушок»
Петушок, петушок! Дети ударяют себя прямыми руками по бокам.
Подари мне гребешок. Прижимают ладони друг к другу и
приставляют их к голове
("гребешок") .
Ну, пожалуйста! Прошу! Вытягивают руки вперед.
Я кудряшки причешу. Гладят себя по голове.
Упражнение «Кукареша»
Шел на реку, Кукареша! Дети шагают на месте.
Кукарекал :
Ку-ка-ре-ку. Дети хлопают ладонями по бокам (4раза) .
Шел на реку, на реку Шагают на месте.
И кричал :
Ку-ка-ре-ку! Хлопают ладонями по бокам (4раза) .
Упражнение «Зайка»
Зайка серенький сидит Дети садятся на корточки, приставляют ладони к голове
и ушами шевелит («уши» )
Вот так! Вот так!
Зайке холодно сидеть Трут ладони друг о друга
нужно лапоньки погреть
Вот так! вот так!
Зайке холодно стоять
нужно зайке поскакать Прыгают на двух ногах.
Прыг-скок! Прыг-скок!
Фонопедическое упражнение "Осенние листья"
Тишина в лесу стоит. Дети поднимают руки вверх и произносят тихо
звук (Ш, встряхивая кистями рук.
Еле слышно лист шуршит
Ветер дунет посильней, Произносят звук (Ш) громко, на
продолжительном и ровном выдохе.
Листик зашуршит смелей
Снова ветер налетит, Мягкими точными движениями
опускают руки и энергично произносят
звук (П) .
Листик с веточки слетит.
Потанцует, попоет Вращают кистями рук.
И на землю упадет. Поднимают руки и опускают их вниз,
произнося глиссандо звук (А) от самого
верхнего до самого нижнего звука.
Инструктор ф. к.
Ребята, а давайте вспомним и покажем движениями, как бабка колобка пекла. (дети выполняют имитационные движения под текст)
С начало нужно насыпать муки на стол
Взяли кувшин, налили молоко
Соль, сахар, яйцо, ваниль
Замесили тесто и колобка слепили
В печь посадили.
Инструктор ф. к. Пока колобок в печи. Упражнения выполним для души.
ОВД (под музыку сказки )
1. Ползание по - пластунски по скамье
2. Прыжки из обруча в обруч
3. Кувырок через голову
построение в круг.
Инструктор ф. к.
Пока мы занимались, наш колобок испекся. Колобок из печи достаем, до чего же он хорош. Вот и попали мы в сказку "Колобок", а он приготовил для нас игру "Мыльные пузыри", они дружат с небом, солнцем и ветром. Ловите пузыри, прыгайте выше, вы должны их всех поймать.
Подвижная игра "Мыльные пузыри"
Ты на небо посмотри
Там увидишь ты шары
Выше прыгай и хватай
Мяч здоровья получай!
(звучит музыка, дети должны допрыгнуть и "лопать рукой мыльные пузыри")
Релаксация.
Дети ложатся на спину на ковер, закрывают глаза и расслабляются под звучание колыбельной песни "Пушистые облачка" "Пробуждение" происходит под звучание бубна :
Тихо-тихо, мой бубенчик, позвени, позвени.
Никого -никого, мой бубенчик не буди, не буди
Громко-громко, мой бубенчик, позвени, позвени.
Всех мальчишек и девчонок разбуди, разбуди
Дети встали, подтянулись и колобку улыбнулись.
Инструктор ф. к.
Вот и закончилось наше сказочное путешествие . Но это еще не все. От бабушки и Колобка вам гостинец. За ваши сегодняшние успехи.
(корзина с гостинцами, письмо зачитывает) .
Письмо от бабушки : "Испекла вам пирожки, не малы, не велики, мягкие, румяные, только с жара самого, угощайтесь малыши, угощаю от души, вам здоровья всем желаю, в сказку в гости приглашаю ".
"Бабушка и Колобок"
Построение
Инструктор ф. к.
Спасибо ребята за занятие , до свиданья, до новых встреч. Направо на выход шагом марш!
Программное содержание: совершенствовать прыжки в длину с места, учить пролезать под дугу, упражнять в ходьбе по дорожке со стопами ног. Развивать чувство равновесия, ловкость и координацию движений. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, желание помочь тем, кто попал в беду. Создать радостное настроение.
Оборудование : веревка, 2 дуги, дорожка со стопами ног, оформление лесной комнаты.
Ход занятия.
Вводная часть (под баян)
«Мы пришли в осенний лес
Сколько здесь чудес»
1. Давайте мы с вами погуляем по лесу. Полюбуемся красотой осеннего леса. (ходьба обычным шагом).
2. Вдруг пошел дождик, давайте убежим от дождя (бег врассыпную).
3. Посмотрите, сколько луж налило после дождя (ходьба с высоким подниманием колен).
Основная часть .
Общеразвивающие упражнения (под баян)
Ой, ребята кто- то плачет (выходит коза).
Коза - как же мне не плакать, пока я ходила в лес за грибами и за ягодами, волк унес моих козлят.
Не плачь. Коза, мы поможем отыскать тебе козлят.
Тогда, скорее в путь.
Ребята, посмотрите, ручеек течет. Что же нам делать? (ответы детей)
Правильно, надо перепрыгнуть через него (первая прыгает коза потом дети) молодцы.
- Прыжки в длину с места на 2-х ногах. Задание выполняют все дети одновременно. Обратить внимание на легкое приземление на обе ноги.
Молодцы, вы хорошо умеете прыгать.
А вот чьи-то следы, коза, ты не знаешь чьи это следы?
Коза- это следы волка.
Значит мы ребята на правильном пути.
* Дети идут по дорожке со стопами ног друг за другом. Закрепить умение идти след в след.
Следы привели нас к кустам. Как же мы поступим? мы же не умеем лазить.
Коза - не горюйте, я вам помогу.
Показ козой (2 раза)
- Подлезание под дугой. Ползая смотреть вперед, спина прямая. Подлезая стараться не прикасаться к дуге.
Ребята, я слышу чьи-то шаги. Ой, это волк!
Коза - Волк, отдай моих козлят (нет).
Ребята - Волк, отдай козлят (нет).
А давайте мы скажем «пожалуйста».
Волк - ладно только сначала поиграйте со мной.
- Подвижная игра
Волк сидит на стуле в одном конце группы и делает вид, что спит. Дети находятся в другом конце группы - это дом. Они тихо подходят к волку, и воспитатель говорит:
Задремал серый волк
Подойдем к нему поближе -
И посмотрим, что же будет
Волк просыпается и рычит (повторит 2-3 раза).
Ну что волк, ловкие наши ребята?
А теперь отдавай козлят.
Волк – ищите сами, я их спрятал в мешке.
Дети ищут.
Давайте, ребята, поищем козлят.
Находят и танцуют с козлятами.
А теперь, давайте, проводим козу с козлятами домой.
Коза в благодарность угощает детей грибами (печенье) которых набрала в лесу.
Дети прощаются и уходят.
Клещукова И.М., воспитатель д/с "Солнышко" ст.Выселки Краснодарский край
Цели и задачи: закрепить умение перестраиваться в ходе выполнения упражнений, быть внимательным, соблюдать правила игры, развивать ловкость, совершенствовать различные виды ходьбы и бега, свободно бегать по залу.
Оборудование: платочки, мячи, гимнастические палки.
Технические средства: проигрыватель, пластинки с русскими народными мелодиями (музыка быстрая, весёлая)
Ход занятия
Вступительная часть.
Звучит весёлая мелодия.
Педагог:
Эй, собирайся народ, изо всех ворот,
Поиграй, посмеши, свою удаль покажи!
Дети входят в зал, построившись в колонну по одному.
Изменили мы ходьбу,
На носочки встали,
Потянулись мы чуть-чуть,
Потолок достали!
(Ходьба на носочках, руки - вверх.)
Спину держим прямо, ноги ближе,
А голову выше, выше!
Поднимая выше ноги,
Мы шагаем по дороге!
(Ходьба с высоким подниманием колен, руки на поясе.)
Вот река - широка и глубока,
Не достать до дна. («Перепрыгиваем» через два шнура.)
На носочках побежали - быстро, весело, легко.
Дышим ровно и спокойно. Встали, хорошо (После бега дети делятся на три звена, строятся в шеренги.)
Вот мы руки развели, (размыкаются на вытянутые руки.)
Словно удивились,
И друг другу до земли
В пояс поклонились. (Поясной поклон.)
Педагог: Что ж, пора нам и размяться, детвора! (Следует ритмическая гимнастика под русскую народную музыку, желательно весёлую плясовую.)
I часть. Разминка.
Звучит, например, песня «Коробейники».
Комплекс упражнений:
- Исходное положение - стоя прямо, ровно, наклоны головы вправо, влево, вперед, назад (8 раз) .
- Исходное положение - стоя, прямо, ровно, поочередное поднимание плеч.
- Исходное положение - ноги врозь, руки опущены в замке. Поднимание рук вверх (4 раза) , в стороны (4 раза) , приседание, руки вперед (4 раза) .
- Исходное положение - стоя прямо, ровно, вращение рук (в плечевом суставе) - вперед, назад.
- Исходное положение - стоя прямо, ровно, выставление ноги на пятку, руки в сторону.
- Прыжки на двух ногах, на месте.
- Дыхательные упражнения.
II часть. Основная.
- Звучит исходное положение - ноги врозь, руки за спиной в замке. Поднимание головы вверх (4 раза) .
- Исходное положение - то же, наклоны в стороны (4 раза) .
- Отжимание от пола (5 раз) .
- Исходное положение - лежа на животе, упражнение «Рыбка» (4 раза) .
- Переворот на спину, исходное положение - руки опущены вдоль тела, упражнение «Велосипед».
- Исходное положение - лежа на спине, руками обхватить колени. Упражнение «Колобок» (пытаемся перекатываться, как колобок) .
- Исходное положение - лежа на спине, упор на локти. Упражнение «Велосипед».
- Исходное положение - сидя на коленях. Повороты туловища вправо и влево. Руки вогнуты в локтях.
- Исходное положение - то же. Прыжком подпрыгнуть и встать на носки.
III. Заключительная часть.
Звучит мелодия песни «Тонкая рябина».
Релаксационные упражнения:
- Проделаем комплекс дыхательных упражнений.
- Исходное положение - одна рука вверху, другая - опущена. Дети тянуться вниз, стараясь достать кончиками пальцев опущенной руки кончики пальцев ног.
- Исходное положение - сидя на полу, стараясь пальцами достать носочки ног.
- «Йоговское» упражнение. Исходное положение - сидя на полу, соединить ступни ног. Руки на коленях.
- Поза «дерева». Встать ровно, поднять руки вверх подобно веткам, покачаться под «ветром».
- Проделать комплекс дыхательных упражнений.
Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор.
У него свои дела.
Мы ж играем, детвора.
Эй, мальчишки и девчушки!
Начинаем попрыгушки.
Цель: закрепить умение прыгать на двух ногах через препятствия.
Разделим детей на две группы. Игроки одной группы садятся друг против друга, вытянув ноги, коснувшись ступней товарища. Другая группа детей прыгает через ноги сидящих (прыжки на двух ногах с продвижением вперед) , возвращаются в исходное положение, проползая на четвереньках (4 раза) .
А теперь вы отдыхайте и загадку отгадайте:
Я хозяин леса строгий.
Я зимою сплю в берлоге.
А всю зиму напролет
Снится мне душистый мед.
Страшно я могу реветь.
Кто же я, скажи (медведь) .
Выходит поводырь с медведем (роли исполняют дети) .
Поводырь:
Расступись, народ честной,
Идет медведюшка со мной.
Много знает он потех.
Будут шутки, будет смех!
Медведь танцует, затем садится на пенёк.
Игра «Дедушко-медведушко»
Цель включения игры в занятие: совершенствование умения бегать по залу.
Медведь садится «на пригорке», а остальные дети, встав на некотором расстоянии от него, начинают приговаривать.
Дети: Дедушко-медведушко, пусти нас ночевать!
Медведь: Недолго, недолго, не до вечера.
Дети: Дедушко-медведушко, пусти нас в баньку попариться!
Медведь: Подите, да баню не сожгите!
Дети (кричат) : Горит! Горит!
После этих слов медведь бросается ловить детей. Задача детей: не попасться ему.
Поводырь:
Так играть умеет всяк.
Будь смелей и ловчей!
А умеешь ли вот так?
Попробуй сбей!
Игра «Стороги»
Цель: закрепить умение ловить мяч двумя руками, прокатывать его и попадать в цель, развивать глазомер.
Дети встают в две колонны. У каждого в руке маленький мяч. В центре стоит ребенок стоит палкой, охраняющий «огород». Игроки прокатывают мяч, стараясь попасть в «огород», а «стороги» отбивают его палкой. (3 раза)
Дети к мишке подбежали,
Глазки мишки завязали.
Закричали: «Раз, два, три,
Ну-ка, Мишенька, лови!»
Игра «Жмурки»
Цель: закрепить у детей умение стоять на месте, не двигаясь, соблюдая правила игры.
Поводырь:
А теперь домой пора, до свиданья, детвора!
Медведь и поводырь уходят.
Дети образуют круг, прыгают под присказку:
Баба сеяла горох,
Прыг-скок, прыгскок.
Обвалился потолок.
Прыг-скок, прыг-скок.
Баба шла, шла, шла.
Баба встала на носок,
А потом на пятку,
Стала русского плясать,
А потом вприсядку. (Танцуют под музыку.)
Ведущий:
А теперь пора прощаться.
И всем в группу возвращаться.
Спасибо всем, кто активно работал. До свидания! Занятие окончено.
Дети выходят из зала под ритмичную музыку.
